荆江评论:家长不“介入”,教育难减负

文章来源:荆州新闻网 发布时间:2020/12/2 14:44:03 浏览量:3486

荆州新闻网评论(特约评论员 镇冰近日有媒体报道称,对于舆论场上广为关注的“中小学教师要求家长批改作业”问题,已经有至少10个省区的教育主管部门对此作出回应,发文叫停。这种举动,初衷虽好,但实际效果往往会事与愿违。

在很多时候,教育的成功需要的不仅仅是教师的负责和高效,更需要家校双方的有效配合,及时沟通。也需要社会的理解和认可以及舆论的正面反馈,积极引导。如果有一方的缺失或不配合,教育的有效性就会大打折扣,造成各方皆输的局面。苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。如果作为家庭教育者的家长主动退出儿童教育的过程,那么自然会造成儿童家校教育的失衡或缺失,形成难以挽回的教育后果。“家长不批改作业”并不能成为家长推开教育责任的借口,而应该是每一个处于教育阶段的老师和家长都应反思的问题。“合则两利,分则俱伤”,单纯的教育甩锅,其结果不仅仅是造成教师的困扰,更会造成孩子成长的障碍。

“减负”永远不会是单方面的。教育是牵一发而动全身的事情,无论是从现实角度,还是精神孕育上,教育涉及到的内容总是繁多的,“减负”永远不是拿教师“开刀”能够达成的。造成现阶段学生学业负担过重、教师和家长压力过大的原因有很多,但是现行的人才选拔制度和学生评价机制有瑕,是其主要因素。高考,这个作为目前为止最为公正的,且是唯一的人才选拔制度,让我们不得不单纯追求高分数和好成绩,而这也就决定了我们必须依托分数来衡量学生和老师的学习和工作。事实上,我们发现每到高考季,家长们的表现远比考生们来的要紧张。雨中穿红旗袍的妈妈们,骄阳下翘首以盼的家长们……一方面是埋怨课业负担重、家长责任大,另一方面却是由内而外的极度重视。矛盾的言行,反映的是一种教育上的焦虑。而这种焦虑,久而久之,唯有发泄到最没有发言权的教师身上,形成一种恶性循环。所以,单纯的从底层来谈“减负”,就会造成一种“越减越重”的现状。

“家长不批改作业”永远是治标不治本的举动。它唯一的目的只是在于迎合家长的焦虑,平息表面的喧闹。孩子们的学业该如何有效的推进,教学目的怎样更好的达成,如何有效的对孩子进行评价,采用什么方法更好的选拔人才,这些事关孩子学习的重要问题都没有解决。长此以往,势必更加激化家校双方的矛盾,产生过多的无法解决的问题。顶层设计,决定了底层的改革举措的成败,没有根本性的变革,任何细枝末节的变动都是无效且多余的。

编辑:龚莉雅
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