荆江评论:请勿将“家长批改作业”妖魔化

文章来源:荆州新闻网 发布时间:2020/11/25 15:25:19 浏览量:3535

荆州新闻网评论(特约评论员 山栀子据《法治日报》报道,从2018年至今,已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州等10多个省份的教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业的做法,有的地方还明确定期开展作业督查,甚至将作业管理纳入绩效考核。(环球网11月24日)

教师要求家长批改作业的现象,各地皆有,但并不常见。在今年这个非常之年里,受疫情影响,在网课模式下的居家自学,这种现象多了些,也定是事实。但像网上所传的家长批改作业到“不堪重负”的极端事件,于某地某校也只是个别或是极少数,或有着特殊背景和情由。那个在网上声称“老师要求家长批改作业、辅导功课,使得自己承担了老师应负的责任和工作”,大呼“我就退出家长群怎么了”的江苏家长,甩向全国所有教师的一口“黑锅”,确实让园丁们“背”不起。因为,他们每天都默默重复着批改作业的琐碎劳动、承担着立德树人的伟大工程,却不曾学会在网上向家长和教育部门“泄愤”。

学生作业教师批改,在家长眼里,似乎是“天经地义”,其实,在教师心中,更是“良心所在”和责任所系。而且,不让家长批改作业的要求,早已成为中小学教学管理的常规,何需这省那省的教育部门“红头文件”1212多此一举!

前不久,某省教育厅公布《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》中明确指出“教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师,一律取消职务晋级、评先评优资格,学校校长取消评先评优资格。”这不是难以落地的自欺欺人,就是迎合舆论的哗众取宠!这种“简单粗暴”的文件带来的实际效应是,伤了教师的心,塞了育人的路。

不是所有的要求都要倚重“规定”,也不是所有的问题产生后就急着用制度去“堵”。教育尤其如此,简单就会带来“负效”。家庭作业的问题,有了学校的教育和引领,有了及时的家校沟通和解释,很容易就能化解,并不断优化。作业的管理,属于学校办学自主权的内涵,学校完全可以自主进行制度设计。

新的教育环境下,作业的内涵和外延在不断丰富,再也不是传统意义上的书面作业。很多诵读类、摘抄类、实践型、探究性、手工类等作业,也需要家长的共同参与或提供支持。即使是中小学生的书面作业,若有家长签字和检查,也能在一定程度上起到督促和辅助作用,又有何不可?

对学校作业管理“一刀切”,把家长批改作业“妖魔化”,都是对教育本质和发展规律的一种“歪曲”和“误读”。解决学生作业批改问题的关键,还在于家校沟通和家校协同。有温度的对话和共情,胜过冰冷的文件和制度。

编辑:龚莉雅
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