尊敬的湖北省荆州市教育局：

希望高度重视，组织专业力量深入研究，尽快形成切实可行、系统完备的工作方案，全面筑牢人工智能时代教育教学质量底线，守护未成年人健康成长。

当前，生成式人工智能正深刻重塑教育生态，国家层面政策体系持续完善。2025年教育部教师队伍建设专家指导委员会发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，明确禁止小学生独立使用生成式AI，要求学生使用AI辅助作业必须标注使用环节与方式，为规范应用提供刚性遵循。2026年3月1日，八部门联合印发的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，首次对生成式人工智能面向未成年人服务提出全流程风险防控要求，压实内容安全与健康使用责任。荆州市正全力推进教育数字化转型，市教科院2026年工作会议明确提出升级智慧教育、构建“一脑三端”数字平台、深化人工智能与教育教学融合、全面提升师生数字素养，为体系化治理AI作业滥用提供了坚实平台基础、制度基础与实践基础。与此同时，部分中小学生借助AI工具直接生成作业、替代独立思考，导致学情失真、评价失效、思维弱化，已成为影响育人质量的突出问题。国际研究显示，编程课程中AI生成作业占比快速攀升，过度依赖技术显著削弱学生认知能力与创新素养。习近平总书记强调，教育既要用好人工智能赋能工具，更不能忽视启智润心、不能丢掉认知与问题解决能力培养，为AI时代教育发展指明根本方向。立足国家政策、荆州实际与育人规律，亟需构建技术检测、教研赋能、过程留痕、诚信规范、家校协同一体化的AI生成作业识别与教学干预体系，守住独立思考底线、强化作业诊断功能、提升教育教学质效。

全市中小学应对AI生成作业普遍存在识别能力不足、取证依据缺乏、干预手段零散、制度供给滞后等现实难题。传统抄袭核查方式无法适配AI文本特征，教师仅凭经验难以精准判定，缺乏权威合规、适配中小学场景的检测工具；作业评价以结果为主，缺少过程性记录与思维轨迹追溯，无法区分自主完成与AI代劳环节；AI识别与应对能力未纳入常态化培训，分学科分学段识别标准与案例供给不足；学生AI使用缺乏统一规范，学术诚信教育不够系统；家庭端监管薄弱，家长对风险认知不足、引导方法欠缺，未能形成防护合力。长期下去将弱化作业巩固知识、诊断问题、培养能力的核心功能，助长投机取巧风气，影响学生批判性思维、创新精神与健全人格养成，违背“双减”政策初衷与教育数字化战略导向，必须以系统思维、科学方法、务实举措加快破解。本体系建设紧扣国家政策要求、对接荆州教育规划、贴合基层教学实际，具备充分可行性、必要性与可操作性，依托智慧教育云平台可快速落地，无需重复大额投入，通过教研赋能、制度规范与家校协同可形成长效机制，有效守护学生成长、推动教育高质量发展。

体系建设以科学性、普惠性、安全性、可追溯为核心原则，聚焦五大关键任务系统推进。一是搭建市级AI作业技术检测支撑平台，依托荆州智慧教育云平台集成经权威评估、数据安全合规的AI生成内容检测工具，覆盖语文作文、英语写作、科学探究、编程实践等高频场景，通过语义指纹、生成概率、逻辑特征多维度智能核验，为教师提供客观可追溯判定依据，与“一脑三端”平台深度融合、统一部署、分级使用，保障城乡学校均衡覆盖。二是建立常态化AI作业识别教研与教师培训机制，将AI生成作业特征识别、课堂干预策略、学情精准分析纳入全市教研计划、校本研修与继续教育必修内容，分学科分学段梳理典型案例与识别范式，组建市级专家团队开展示范指导，全面提升教师AI判断力、甄别力与干预力。三是推行作业过程留痕与可视化评价，针对探究性、实践性作业，鼓励学生以思路记录、语音讲解、过程录屏等形式留存思考轨迹，将过程材料作为评价重要依据，推动从结果打分向素养导向转型，落实教师育人主导责任。四是制定全市统一的中小学生AI使用规范与诚信准则，明确年龄分层使用边界，强化标注要求与伦理教育，引导学生把AI作为学习助手而非替代工具，树立诚信作业、自主学习风尚。五是构建家校协同防护体系，将AI作业识别、家庭监管、科学引导纳入家长学校核心课程，帮助家长掌握监管方法，树立正确成长观，共同筑牢未成年人网络保护与健康学习第一道防线。

通过体系化建设与全流程落地，可精准识别人工智能生成作业，有效遏制滥用现象，显著提升作业真实性与评价精准度，强化学生独立思考、自主学习与创新实践能力，推动“双减”政策走深走实，助力荆州教育数字化转型走在全省前列，形成可复制、可推广的荆州经验。希望高度重视此项关乎教育根本、关乎学生未来的重要工作，加快研究论证、完善实施方案、开展试点探索，以教育数字化赋能基础教育高质量发展，培养更多德智体美劳全面发展的时代新人。