荆江评论:切勿刻意让“正态”成为固态和故态

文章来源:荆州新闻网 发布时间:2021/1/18 15:27:29 浏览量:2939

荆州新闻网评论(特约评论员 熊智巍)近日,疑似中南大学软件学院一名吴姓教师在朋友圈吐槽,“教务办要求自己将50名学生成绩从90分改成80分”,以符合“正态分布”。此事被传至知乎讨论区,引发热议。

“正态分布”,即正态曲线两头低、中间高,左右对称。学生成绩呈“正态分布”,通俗点说,就是把高分和低分控制在一定比例内,使中等成绩占绝大多数。这种现象在我国高校存在已久,一直有诸多争议。

学校教务部门要求学生成绩呈“正态分布”,初衷是好的。要知道,不同的老师在审阅同一门课程试卷时,因为个体因素的差异,可能导致学生分差较大,导致产生不公平。另一方面,在实行学分制的背景下,如果同一门课程有的老师给分低、有的老师给分高,会导致很多学生在选课时更倾向于选择自己并不感兴趣但给分“厚道”的老师。同时,当学生给老师进行网上评价时,那些给分较高的老师往往评价更高。这样一来,部分教师就会刻意降低考试难度,无原则的给学生高分。从这点上来讲,“正态分布”有一定合理性。

然而,刻意追求“正态分布”,弊端也十分明显。常识告诉我们,同一门课程,努力的学生肯定比不努力的学生考出来的分数更高。如果人为的去提高或者降低一部分学生的分数,不仅有违考试公平,还会影响学生学习的积极性,使得教学质量无法判断,优秀的学生无法脱颖而出。对于教师而言,如果连评分的自主权都没有,也会影响教学的积极性。所以,机械执行“正态分布”,对学生和老师而言都是一种伤害和不尊重。

说到底,“正态分布”只是一种理想成绩分布曲线,不应该成为教学与考试的最终目的。当学习成绩分布曲线不那么“正态”时,要有实事求是的态度,做到具体问题具体分析。要么提高教学质量,要么改进评卷模式,而不是搞人为操作,不是刻意让所谓“正态”成为“固态”和“故态”。因此,“正态分布”可以成为一个目标,但绝对不能成为先入为主的硬性要求。

编辑:龚莉雅
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