荆江评论:线上教学,任重而道远

文章来源:荆州新闻网 发布时间:2020/5/27 15:20:41 浏览量:3139

荆州新闻网评论(特约评论员 镇冰)今年政府工作报告中提出“加强新型基础设施建设,发展新一代信息网络,拓展5G应用”。不少代表委员呼吁抓住“新基建”这个战略机遇重点,解决网络接入和平台稳定性、线上教育资源整合、在线教育平台交互功能不足等问题。

线上教学,并不是一种新生事物。中国自20世纪90年代末开始,随着网络技术的迅速普及,“教育信息化”的提法也开始出现了。政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念,并高度重视教育信息化的工作。其实,多年来的教育信息化建设,已经为此次线上教学提供了足够的技术支持。这也是为什么此次疫情之初,我们能够迅速的推行“停课不停学”的根本原因。但也正是这次疫情,让多年来我们的“教育信息化”建设有了一个实践检测的机会。成为了我们验证建设效果的一次难得的契机。

我们在为雪地上网课、悬崖边上网课,还有村委会蹭网上网课的那些孩子感动的同时,是不是也会感叹这种现象实质上反映了我国的网络环境和应用终端匹配不均衡。而这种信息化建设的地域以及资源差异性,也就会造成新的教育不公平现象的产生。全国政协委员、中国高等教育学会副会长管培俊指出,后疫情时代,在线教育深入发展和大规模应用是必然趋势。在国家层面,当务之急是解决好“路”与“车”的短板。他建议加快建设教育专用网络,构建泛在的网络学习空间,为教育教学提供快速稳定的网络保障,支持优质教育资源的开放共享。

线上教学,网络设备是技术保障,关键还是设备的使用者——教师和学生。有了好的设备,如果使用者因自身原因使用不当,也将大大降低教学的效果。全国政协常委李和平指出,对教师信息素养要求过高,与在线教育相适应的学生管理、教学评价缺乏基本经验等,也是此次线上教学凸显出来的短板。线上教学相较于线下教学,形式上最大的区别在于打破了空间的限制,改变了面对面的授课方式。这就导致了教学过程中的监督、评价等任务无法及时达成。少了老师的督促,学生的自律意识的强弱就成为了制约教学效果的关键。缺乏有效的评价,学生的学习反馈就无法及时到位,从而影响学习效果。

技术上的问题,也唯有从技术上要答案。现阶段,许多在线教育产品中,通过智能技术分析学生行为,精准推送教育内容进行个性化培养,让每个人所学不同,已经初步实现。所以,继续加大人工智能和线上教学的融合,用大数据技术分析学生的学习,评价学生的状况,人工智能技术介入教育过程后,教师可以精准掌握每名学生的学习情况,在布置作业或者讲授知识点的时候,就会进行针对性布置。这些新技术会引起整个教育的变革。

线上教育,让每一个教师都有了成为“网红”的可能,但达成这样的目的,需要老师加强网络教学基本技能的学习。教师的个人素质,在网络教学中有了新的内涵。熟练的使用教学设备,灵活使用教学相关的软件,加大优秀资源的创建,良好的网络沟通能力,这些都需要教师们从实际出发,重新构建,网络教学对教师的要求无疑是提高了。只有技术上过硬,沟通能力超强,方能良好的应对网络教学中的种种问题。

线上教学已经在磕磕绊绊中走过了100多天,从刚开始的质疑到接受,从陌生抗拒到现在的娴熟运用,线上教学这种特殊时期的特殊形式,让老师、学生和家长的“三国演义”从线下延伸到线上,从学校续搬到千家万户,任重而道远。新的形式,总是会有着许多质疑,但我们也相信,任何事物的成熟,都需要这样一个有问题解决问题的过程。线上教学,作为教育教学的一种形式,将会和传统的线下教学相互配合,逐步融合,将教学推向一个新的高度。

编辑:张凯
网友点评

暂无评论!

发表您的评论
电话: 仅用于抽奖,不填写将被视为不参加抽奖。(抽奖限移动用户)   我要登录

生关注

新解决

新问题